苏教版九年级语文下册第六单元教学设计

概要： 概括提炼创作文学评论的一般方法 课前准备课前读《雪》这篇文章，把自己的发现以片段的形式写在随笔本上。课时安排两课时 第一课时教学内容教学设计↘导入新课 1、交流作业、取长补短教师指导语：上节课老师跟同学们一起学习了鲁迅散文诗《雪》，我们主要是从探究主旨的角度学习的这篇文章。课前老师布置同学们把再读文章的新的发现写在随笔本上了。现在请同学们把自己写在随笔上的内容拿出来，四人一个小组在一起分别读自己的作品，读完后每一小组推荐一篇来作为全班交流。（老师巡视，选择3-5位同学读他们的作品，组织同学评价） 2、引入新课、初读课文 有四位大家也对《雪》这篇文章发表了自己的看法，请同学们自由朗读每一篇文章看跟自己所写的角度有没有相同的地方，看看谁的评论更深刻。（学生阅读并与自己写的内容进行比较对照）↘精读课文、提炼观点教师指导语：相信同学们在初读文章的过程中一定能发现自己的长处与不足。下面请同学们再一次深入阅读每一篇评论，在课堂笔记本上完成如下问题： 1、每一篇评论作者要表达的基本观点是

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    概括提炼创作文学评论的一般方法

 课前准备

课前读《雪》这篇文章，把自己的发现以片段的形式写在随笔本上。

课时安排

两课时

                     第一课时

教学内容

教学设计

↘导入新课

  1、交流作业、取长补短

教师指导语：上节课老师跟同学们一起学习了鲁迅散文诗《雪》，我们主要是从探究主旨的角度学习的这篇文章。课前老师布置同学们把再读文章的新的发现写在随笔本上了。现在请同学们把自己写在随笔上的内容拿出来，四人一个小组在一起分别读自己的作品，读完后每一小组推荐一篇来作为全班交流。（老师巡视，选择3-5位同学读他们的作品，组织同学评价）

  2、引入新课、初读课文

    有四位大家也对《雪》这篇文章发表了自己的看法，请同学们自由朗读每一篇文章看跟自己所写的角度有没有相同的地方，看看谁的评论更深刻。（学生阅读并与自己写的内容进行比较对照）

↘精读课文、提炼观点

教师指导语：相信同学们在初读文章的过程中一定能发现自己的长处与不足。下面请同学们再一次深入阅读每一篇评论，在课堂笔记本上完成如下问题：              

    1、每一篇评论作者要表达的基本观点是什么？

2、作者是从什么角度对《雪》发表评论的。

学生读文章，完成两个问题。老师提问同学回答，有不同意见的同学补充。

明确：《读<雪>需要联想》作者的基本观点是：鲁迅先生的《雪》本来就是联想的产物，因此读者不能满足于表面的感受，更不能作简单化的比附，而应从作品提供的形象出发，通过活泼敏捷的联想去深刻把握原作。作者认为《雪》主要运用了“兴”的手法，因此作者主要是从文章所运用的创作手法的角度来评论的；《灵魂的柔软和坚硬》这篇文章作者认为《雪》主要通过雪表现出鲁迅先生性格的双重性——既有温柔与温情的一面，也有顽强和坚硬的一面。他的温柔与温情主要表现在他对童年世界的回味，对少年润土的思念，对少年学习场所的留恋。但另一方面由于作者身处的时代和地方以及作者的性格决定了作者必然对北方雪的斗争精神的赞颂。本文主要是从作者所描绘的景与作者的性格特点之间的关系的角度来分析评论的，即一切景语皆情语。《简洁而清纯的<雪>》作者认为《雪》最主要的特点是层次丰富、视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪。作者主要从《雪》一文语言特点的角度来评价的；《<雪>的独特之处》作者明确指出《雪》有三个特点：独特的谋篇、丰富的想象、深刻的哲理。本文主要从《雪》的艺术魅力或者说艺术成就的角度来评论的。

↘教师总结、给学生一个写作的支点

教师指导语：通过本课的学习，我们对同一篇文章不能用一种固定的眼光来看，可以有独到的见解，正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，“仁者见仁，智者见智”。因此，我们要从不同的角度去分析它往往会有不同的结论，从而克服单一的、片面僵化的思维模式。

课前老师通过查找资料概括出要想写好文学评论必须从以下方面入手。希望大家在尝试写作文学评论时能注意这些方面。

基本要点：

一、  认真研读作品，占有丰富的材料。（前提、基础）

二、  要有真知灼见。（避免人云亦云，肤浅平淡）

三、  确定恰当的角度。（防止大而空）

四、  重视写作技巧，讲究语言。（不能抽象干瘪的说教）

五、  行文时笔墨要集中，语言要简洁。（忌语言拖沓）

六、  结构要明快。（不可勉强、画蛇添足）

七、  要有文学评论味。（尽量用形象化的语言）

                ……

↘板书设计、帮助学生总结归纳

                        

《雪》四人谈

评论文章

基本观点

评论角度

读<雪>需要联想

通过活泼敏捷的联想去深刻把握原作。

从文章所运用的创作手法的角度评论

灵魂的柔软和坚硬

文章主要通过雪表现出鲁迅先生性格的双重性——既有温柔与温情的一面，也有顽强和坚硬的一面。

从作者所描绘的景与作者的性格特点之间的关系的角度来分析评论

简洁而清纯的<雪>

层次丰富、视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪

作者主要从《雪》一文语言特点的角度来评论

<雪>的独特之处

独特的谋篇、丰富的想象、深刻的哲理

主要从《雪》的艺术魅力或者说艺术成就的角度来评论

结论

一千个读者有一千个哈姆雷特，仁者见仁，智者见智。选择的角度不同，评论的内容不一样。

文学评论的一般方法

研读作品、真知灼见、适宜角度、写作技巧、笔墨集中、语言简洁、结构明快、有评论味……

第二课时

●〇教学内容

   利用前面一节课学习的关于文学评论创作的一般方法，再一次读原文《雪》重新选择某个角度写一篇关于《雪》的文学评论。

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