“语”味浓浓，胜似槐香《槐乡五月》研究课实录及评课

概要： 生：读第二自然段。 师：感觉读得如何？ 生：我觉得我读得还行。 师：老师觉得你读得很好了。刚开始读就能读得这么流利、正确，很不容易。能和他一样的请举手。 师：其他小节呢？你们也能读得这样流利、正确吗？自己读读其他小节。 生：各自练习。 师：巡视检查。 点评：这部分的设计，教师根据《语文课程标准》中对三下级学生的要求，认认真真地在教学生认生字、写生字，记生字。教师希望通过这个环节的教学，培

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                                  生：读第二自然段。
                                  师：感觉读得如何？
                                  生：我觉得我读得还行。
                                  师：老师觉得你读得很好了。刚开始读就能读得这么流利、正确，很不容易。能和他一样的请举手。
                                  师：其他小节呢？你们也能读得这样流利、正确吗？自己读读其他小节。
                                  生：各自练习。
                                  师：巡视检查。
                                 
                              点评：这部分的设计，教师根据《语文课程标准》中对三下级学生的要求，认认真真地在教学生认生字、写生字，记生字。教师希望通过这个环节的教学，培养学生正确的认字方法和良好的写字习惯，为将来学生使用中国汉字奠定了扎实的基础。
                                 
                              反思：现在很多的公开课，多数展示的是第二课时的教学，似乎只有第二课时的教学才能反映出教师教学的独到之处。殊不知很多的轰轰烈烈后面，抛弃的是语文的“语”字。岂知，丢失了“语文味”的语文课，也就丢失了语文教学的实质。而作为小学生，如果认字、写字这种最基本的技能没有掌握，又怎样进行进一步的探究和感悟语言文字？即使有，那也是看似华丽，实则朽败的“空中楼阁”。
                                  四、指导阅读：
                                 
                              师：老师非常高兴，同学们都读得很好。看来同学们都有良好的预习习惯。本来要求大家一起读的，看来现在不需要了。不过老师有更高的要求了，你们知道？
                                  生：我觉得应该是要读出感情。
                                  师：课文怎样才能读出感情？
                                 
                              生：应该是全身心投入，边读边想象课文的情景，把段落的美读出来，好像人就在其中似的。这样才能把书读得就在哪里一样。
                                  师：如临其境，边读边想象，这是一种读出感情的很重要的方法。
                                  生：要读出感情，一定要深入感觉到课文美在哪里，才能把它读出情。

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