概要： 【教材简析】 《爱如茉莉》是国标本苏教版五年级下册第五单元一篇文质兼美的文章。作者映子用生动的笔触向我们展现了自己父母之间的一组组生活小镜头：生病住院的母亲叮嘱自己为出差归来的父亲煮一碗水饺、父亲顾不得吃一口水饺而“直奔”医院、病房里父亲紧握着母亲的手而母亲则露出了恬静的微笑……作者在这些看似普通平淡的生活小镜头之中，让我们感受到了主人公之间那茉莉般的真爱。文章的教学重点是：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱；文章的学习难点是：在作者的笔下，父母之间的真爱为什么如茉莉一般。针对文本的特点，笔者在教学过程中安排了三次对话，进而有效地突出了教学的重点，突破了教学的难点，引领学生在潜心会文之中感受到了主人公之间那茉莉般的真爱。 【片段实录与评析】 一、与茉莉花对话，领略其特点 师：看过茉莉花吗?请结合自己的生活体验向我们介绍一下茉莉花吧! 生：茉莉是一种洁白纯净的
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【教材简析】
《爱如茉莉》是国标本苏教版五年级下册第五单元一篇文质兼美的文章。作者映子用生动的笔触向我们展现了自己父母之间的一组组生活小镜头：生病住院的母亲叮嘱自己为出差归来的父亲煮一碗水饺、父亲顾不得吃一口水饺而“直奔”医院、病房里父亲紧握着母亲的手而母亲则露出了恬静的微笑……作者在这些看似普通平淡的生活小镜头之中，让我们感受到了主人公之间那茉莉般的真爱。文章的教学重点是：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱；文章的学习难点是：在作者的笔下，父母之间的真爱为什么如茉莉一般。针对文本的特点，笔者在教学过程中安排了三次对话，进而有效地突出了教学的重点，突破了教学的难点，引领学生在潜心会文之中感受到了主人公之间那茉莉般的真爱。
【片段实录与评析】
一、与茉莉花对话，领略其特点
师：看过茉莉花吗?请结合自己的生活体验向我们介绍一下茉莉花吧!
生：茉莉是一种洁白纯净的花，它不起眼，却很香。
生：茉莉是一种很美的花，有一首歌就是赞美它的。
师：就让我们看一看这种不起眼的小花吧!(出示茉莉花的图片)
师：在作者的笔下茉莉花是什么样子呢?读一读作者笔下的茉莉花吧!(出示文中与茉莉相关的三句话)
师：三句话中哪些词语能够概括出作者笔下的茉莉花的特点?
生：平淡无奇。
生：洁白纯净。
生：缕缕幽香。
【评析】引领学生感受主人公之间那份平平淡淡的真爱是本文的教学重点，但是如何让学生体会到这份真爱就像茉莉花一样“洁白纯净、幽香缕缕”，进而感受文题“爱如茉莉”的魅力呢?显然这是学生展开与文本对话的难点所在。教学时，在学生读通课文并整体感知课文内容之后，引导学生首先与“作者笔下的茉莉花”对话，在对话中领略作者笔下的茉莉花的特点，为后文师生与主人公之间展开对话，并在对话中感受茉莉般的真爱起了极好的铺垫作用。
二、与主人公对话，感受其真爱
[出示6～8自然段，引导对话]
师：细节中流淌真情。轻声地读一读，你从哪些细节中感受到妈妈对爸爸的爱?又从哪些细节中感受到爸爸对**的爱?
生：“记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院……”从这句话中我感受到妈妈很关心爸爸。
生：“虚弱”这个词语也能说明妈妈深爱着爸爸。虽然**的身体很虚弱，但是她仍然想着出差刚回来的爸爸。
师：你很会读书，能从一个词语中读出这样的文字来，你已经把这一种爱浓缩到一个词语之中了，真好!爸爸对**的爱呢?
生：爸爸没有吃我煮的饺子，而是直奔医院。从这儿可以看出爸爸对**的爱。
生：“此后，他每天都去医院。”这句话也能看出。
师：读书还要学会把静止的文字读活，学会读出文字背后的内容。从“直奔”这个词语中，你仿佛看到一幅怎样的画面?
生：我仿佛看到爸爸满头大汗地向医院奔跑的样子。
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