《司马迁发愤写＜史记＞》阅读教学片断及反思

概要： 生：孔子一生遭困，却著作《春秋》； 生：孙膑被剜了膝盖骨而作《兵法》； 生：左丘明双目失明却写出了《国语》； 生：吕不韦被贬蜀地却写出了《吕览》； …… 10、师：孔子、韩非、孙膑、左丘明……这一个个鲜活的形象，一个个不屈的灵魂，似乎都在对司马迁说着同样一句话：人总是要死的，但要重于泰山，不能轻于鸿毛。想到这里司马迁勇气倍增从心底里呐喊：“我一定要活下去！我一定要写完这部史记！“（齐读）” 反思：“入乎其内，方能出乎其外”在新课程的实施中，唯有吃透教材，才能设计出好的教法、学法；唯有吃透教材才能引导学生走进文本，与文本对话，在这个设计中通过学生课前搜集资料、课上引导学生从文本出发抓住前后的联系，引导学生想象当时司马迁的心理活动，再现他当时的心理历程

《司马迁发愤写＜史记＞》阅读教学片断及反思,标签：苏教版五年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
                        生：孔子一生遭困，却著作《春秋》；
                        生：孙膑被剜了膝盖骨而作《兵法》；
                        生：左丘明双目失明却写出了《国语》；
                        生：吕不韦被贬蜀地却写出了《吕览》；
                        ……
                        10、师：孔子、韩非、孙膑、左丘明……这一个个鲜活的形象，一个个不屈的灵魂，似乎都在对司马迁说着同样一句话：人总是要死的，但要重于泰山，不能轻于鸿毛。想到这里司马迁勇气倍增从心底里呐喊：“我一定要活下去！我一定要写完这部史记！“（齐读）”
                        反思：“入乎其内，方能出乎其外”在新课程的实施中，唯有吃透教材，才能设计出好的教法、学法；唯有吃透教材才能引导学生走进文本，与文本对话，在这个设计中通过学生课前搜集资料、课上引导学生从文本出发抓住前后的联系，引导学生想象当时司马迁的心理活动，再现他当时的心理历程，使教学难点迎刃而解。司马迁忍辱负重顽强不屈的形象也深深地刻在学生的心中。
                       感谢来到www.88haoxue.com，查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：司马迁。
                       www.88haoxue.com期待大家的来稿，投稿方法在首页。

上一页  [1] [2]