苏教版语文九年级（上）第三单元教学设计

概要：３．选出下列事例中没有创造性思想的一项（）A、亚历山大用刀劈开高尔丁死结。B、经常问离奇的问题。C、1866年一个依荷华州的农民看到铁路后，认为铁路不过是火车和铁轨。D、建筑师依据人们啃出的小道铺设人行道。４．读了本文后，你的头脑中有与众不同的想法吗？ 二、 口语训练：讲述有关创造的故事。如：鲁班是我国的土木工匠们的祖师。就拿锯的发明来说吧。有一次，鲁班在完成一项紧急的建筑任务时，领着徒弟上山一连伐了好几天树，但因伐木工具落后，所以他们起早贪黑，挥动斧头，可是木料还是供应不上，他心里非常焦急。一天，天刚亮，鲁班在干活时，一不小心被丝茅草的叶子划破了。他摘了片草叶，发现草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，很快地吃着草叶。鲁班捉了个蝗虫一看，它的板牙上也有利齿。看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他心里豁然开朗。 他把毛竹劈削成条，在上面刻了很多像丝茅草叶种蝗虫板牙那样的锯齿。用它去拉树

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３．选出下列事例中没有创造性思想的一项（　　）
　A、亚历山大用刀劈开高尔丁死结。
　B、经常问离奇的问题。
　C、1866年一个依荷华州的农民看到铁路后，认为铁路不过是火车和铁轨。
　D、建筑师依据人们啃出的小道铺设人行道。
４．读了本文后，你的头脑中有与众不同的想法吗？
                                                                          
二、 口语训练：讲述有关创造的故事。
如：鲁班是我国的土木工匠们的祖师。就拿锯的发明来说吧。有一次，鲁班在完成一项紧急的建筑任务时，领着徒弟上山一连伐了好几天树，但因伐木工具落后，所以他们起早贪黑，挥动斧头，可是木料还是供应不上，他心里非常焦急。一天，天刚亮，鲁班在干活时，一不小心被丝茅草的叶子划破了。他摘了片草叶，发现草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，很快地吃着草叶。鲁班捉了个蝗虫一看，它的板牙上也有利齿。看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他心里豁然开朗。
他把毛竹劈削成条，在上面刻了很多像丝茅草叶种蝗虫板牙那样的锯齿。用它去拉树，只几下，树皮就破了；再一用力，树干锯出一道深沟。可是时间一长，竹皮上的锯齿不是钝了，就是断了。鲁班想，如果用铁条代替竹条，就会很坚硬耐用。于是他马上请铁匠打了一个有锯齿的铁条，再用它去拉树，真是锋利极了。这就是锯的发明。
三、 导学读标：
1、导入：（接学生所讲故事导入）想一想，这些故事给你什么样的启发？
2、示标：了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点，初
步掌握创造性思维的特点。培养自己的创造性思维能力。学会留心生活，从生活
中发现哲理。感悟“随录式”文体的语言特点。
四 、释疑解难：
1、生自由质疑，教师适时点拨。
2、预设难点：
创造性思维有何特点？
（想象丰富，打破习惯的思维方式，开阔视野，转换观念，勤于思考，大胆实践。）
五、 精读探究：
（一）、阅读课文，整体感知。
本文的作者罗吉尔•冯•奥赫是美国当代著名的思维科学学者，他在2001年所写的《创造学思想录》共64则。课文所选的8则，是其核心部分，对培养学生的创造性思维具有重要的知道意义。8则，也是8个段落，分别阐发了创造性思维的几个重要方面。他们既有区别又有联系，形成了一个完整的“创造学思维”体系。
第1则：放松，精神状态放松有利于创新。
第2则：造就你自己的规则，打破常规思维。
第3则：多问几个假若——发展创造性思维的有效方法。
第4则：使用你的想象力—— 想象是创造的基础。
第5则：以不同的方式思考问题——换个角度看问题。
第6则：从你的箱子里走出来，摆脱习惯性思维的束缚。
第7则：看到画面之外——透过现象看本质。
第8则：顺其自然，按自然规律办事。
（二）、合作交流，解读探究：
1、讨论：第3个故事共由5个句子组成。试分析这5句之间的关系。
 （提示：这一则由5个句子组成。第1句是总说，第2—4句是分说，第5句是总结。全段是典型的总—分—总结构。第1句中的“离奇”是关键词。所谓“离奇”就是出乎意料，不平常、古怪的意思。第2—4句所列的三个问题，一个比一个离奇。第5句总结——“这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。”
2、思考：第4则故事中引用毕加索的话有什么作用？为什么说孩子最有想象力？我们应该如何保持想象力呢？
 （点拨：“想象力是科学研究中是实在因素。”（爱因斯坦语）第4则是讲想象力在创造性思维中的重要性。这一则共由3句话组成，第3句引用毕加索的话是从正面论证，与第2句的反面论证形成对比。）
3、探究：第7则故事是来自生活的感悟。衣荷华州的那个农民为什么没有看到画面之外的事情呢？
（明确：因为那是能透过现象看本质，从纷繁复杂的现象中看到事物的本质，概括出规律性的东西，这需要思维的深刻性，既思维的深度。）
4、体会：第8则的“人行道的设计”一例，含有深刻的哲理。你是怎样理解这种道理的？这里的“顺其自然”是否是不管不问的意思？这一则中设计师的主意很新鲜，而且也给人颇多启示。联系自己写写你受到的启示吧。
（说一说：“顺其自然“也就是按照事物的本来面貌，按照事物本身的发展规律来解决问题。如果违反事物的规律，拔苗助长，只会得到相反的结果。这种深刻的哲理在我国古代哲学家的主张中亦有体现，如老子的“无治而为”等。
5、赏析：这几则思想录，不仅在内容上给我们很大的启示，在语言上也很有特色。请选择1——2则进行赏析。
（议一议：同学们自行选择，重在体会语言的生动现形象，发人深省。具体概括为如下几点：①运用比喻。第1则运用比喻，生动说明在发挥创造性思维时精神“放松”的必要性。第6则用“你的箱子”来比喻习惯性思维、常规思维，“从你的箱子里走出来”生动地说明了摆脱习惯性思维的必要。②运用小故事。第2则亚历山大解高而丁死结的故事，不仅形象生动，富有传奇色彩，还能发人深省。③运用生活实例。第7则，农民看铁路，第8则，铺设人行道。这些例子都典型鲜活，颇为动人。④引用名人名言。第4、5则引用毕加索、格奥尔基等人的名言。⑤多用设问句。第3则，运用了三个设问句，引起读者注意，引发思考，有利于开拓思维。
6、小结：创造，是一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。通过创造，世界上才有新的发现、新发发明、新的思想、新的艺术。人的创造力主要是由创造性思维决定的。因此，培养创造力，就是要学会换一个角度思考，换一个角度观察，换一个角度分析。
逐个分析，理解创造性思维的道理。
7、总结思想录（语录体）的特点。
特点：自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。

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