苏教版语文九年级上册第二单元教学设计

概要：1.下面哪些是这段文字中直接写雨的词语？请按照雨由小到大、由疏到密、由点成片直至弥漫天地之间的顺序排列它们的顺序，将字母写在横线上。 A 云 B 雨星 C 红闪 D 黑云 E 水世界 F 雨道 G 无数的箭头 H 地上的水 J 雨点 K 万千条瀑布 L 大雨点 M 雨气 N 空中的水 O 直的雨道 2.下面的句子，哪些是对暴风雨的正面描写？哪些是侧面烘托？将它们的字母分别写在横线上。 A.风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 B.一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。 C.风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。 D.白亮亮的雨点……砸起许多尘土，土里微带着雨气。 正面描写： 侧面烘托： 3.这段景物描写在全文中有什么作用？用柳表现风，用风表现云，用云表现雨，起了层层加深的作用； 写天气的恶劣，用来表现人物的恶劣心情； 用恶劣的暴雨环境衬托祥子痛苦的境遇，铺垫故事情节的发展，深化小说的思想意义。 4.文中带△的动词用得准确生动，简析它们的表达作用。 (1)砸： (2)乱撞： (3)裹： (4)倒：答案：1.B、J、L

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1.下面哪些是这段文字中直接写雨的词语？请按照雨由小到大、由疏到密、由点成片直至弥漫天地之间的顺序排列它们的顺序，将字母写在横线上。
A 云 B 雨星 C 红闪 D 黑云 E 水世界 F 雨道 G 无数的箭头 H 地上的水 J 雨点 K 万千条瀑布 L 大雨点 M 雨气  N 空中的水 O 直的雨道
2.下面的句子，哪些是对暴风雨的正面描写？哪些是侧面烘托？将它们的字母分别写在横线上。
 A.风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。
B.一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。
C.风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。
D.白亮亮的雨点……砸起许多尘土，土里微带着雨气。
正面描写： 
侧面烘托： 
3.这段景物描写在全文中有什么作用？
用柳表现风，用风表现云，用云表现雨，起了层层加深的作用；
写天气的恶劣，用来表现人物的恶劣心情；
用恶劣的暴雨环境衬托祥子痛苦的境遇，铺垫故事情节的发展，深化小说的思想意义。
4.文中带△的动词用得准确生动，简析它们的表达作用。
 (1)砸： 
(2)乱撞： 
(3)裹： 
 (4)倒：

答案：1.B、J、L、F、O、G、K、N、H、E。2.正面描写：A、C。侧面烘托：B、D。3.D。4.①写出了雨点落下时的迅疾有力。②形容雨点的方向不定，急骤和猛烈。③生动地写出了暴雨弥漫整个空间，包容一切的景象。此时，祥子就在暴雨中拉着车，受着折磨。④准确地写出了雨量之大。

多收了三五斗  叶圣陶
主备人：实验中学宋成功
执教人：          执教班级：       授课时间：   年    月    日
教学内容：多收了三五斗
教学目标：
         1．朗读课文，理清小说情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特征。感受作者对农民的同情，体会农民生活的艰苦，养成悯农之心。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。 
4．认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。
教学重点：
1．分角色朗读，揣摩人物心里活动。
2．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。
3．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
教学过程：
课前先学：查阅《悯农》诗；查阅本课的写作背景。
口语训练：调查了解农民劳动、生活的艰苦和丰收的情景，介绍给大家听。
精读探究：
（教师）结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民命运的关注。 鼓励学生：同学们谈得非常好，看来大家都是生活中的有心人。那么大家想不想知道旧中国的农村和农民的生活是什么样的吗?
（教师）选取一个片断，揣摩人物心理或行为变化过程，分角色朗读课文。
　　    （教师）思考旧毡帽朋友的心理或行为变化过程，最好分别用两个字概括。
（教师）感悟阅读，探究原因：农民获得大丰收，但却收入减少，这是什么原因造成的？建议以文章内容为依据，表达你的观点，从而理解小说的主题。
拓展延伸：
也“多收了三五斗”
顾汉根喜孜孜地从城里回来了!这位叶圣陶先生笔下的旧毡帽的后裔，此刻他万万没想到也“多收了三五斗”后会受到市委、市政府的隆重表彰，这么大的场面，他恐怕还是有生以来第一次见到。
同样“多收了三五斗”，这真是新旧社会两重天，过去是谷贱伤农，粮食丰收，反使农民担忧。如今粮食丰收，多向国家交售公粮，还受到奖励。
顾汉根是我镇西塘村六组人，去年他家承包了村里83.3亩地。田多劳少，困难自然不少，然而，村里为他家提供很多方便，每当大忙开始，拖拉机、脱粒机、农药化肥及时送到田头，镇财政所还根据他家购买农药化肥急需用钱的情况，为他们提供了5000元贴息贷款，要说种田没出息，没奔头，他可不承认，顾汉根告诉我们：“如今种田，都靠机械化，加上村里、镇里领导都非常关心我们农业大户，我看种田大有前途”。事实确实如此，95年他全家辛辛苦苦地种了一年地，按照合同，去年只要交售公粮32470公斤，去年他家生产粮食59000多公斤，而他却向国家实际交售商品粮达到57363公斤，全年售粮总收入达82602.7元，扣除生产成本，全年净收入超过45000元。
顾汉根仅仅是旧毡帽后裔的一个真实写照，像他这样的例子，在我们甪直镇还有许多许多，如今的农民靠党的好政策，靠自身的辛勤劳动都走上了奔向小康的路。
1、本文中的顾汉根也丰收了，他的命运和“旧毡帽朋友”有什么不同？是什么原因造成的？
2、写一则150字左右的读后感。
（引导学生明确：本文的小作者，眼光很敏锐，能选取新鲜事情，采用对比手法，把叶圣陶先生笔下的旧毡帽的后裔——顾汉根，也“多收了三五斗”的事实，从中悟出旧社会谷贱伤农，粮食丰收，反使农民担忧；而新社会“多收了三五斗”，受到市委市府的隆重表彰。结尾揭示党的政策好，农民生活奔向小康，升华了文章主题。）

板书设计：
                          多收了三五斗  
          丰收成灾：希望、喜悦—震惊、失望—哀求、绝望—愤怒、反抗
          社会根源：奸商勾结、苛捐杂税、地主盘剥、高利贷剥削……

 

诵读欣赏（《诗经》二首）
主备人：韩增军     
执教人：      执教班级          备课时间：   年   月   日
教材简析：
《关雎》《蒹葭》是《诗经》中表达古代人民追求美好爱情的经典诗作。这两首诗句式整齐、结构清晰，语言朴实清新，通俗易懂，就其内容和行文章法是比较容易理解和把握的。因此教学的重心应该落在引导学生对古代人民热烈追求美好情感的体会上，可以通过反复朗读和吟咏，引导学生体会并熟读成诵。
学习目标：
1、了解《诗经》的有关常识；

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