苏教版语文九年级上册第二单元教学设计

概要：苏教版语文九年级上册第二单元教学设计单元分析与提示●概述：本单元安排了4篇小说，《故乡》、《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》、《多收了三五斗》，都是传 统名篇。本单元教学，应该把对小说的“品味”、“感悟”、“欣赏”作为主线，抓住每篇小说的个性，让学生在合作探究中自主学习，尤其要精选富有审美含金量的语言素材，让学生通过对语言的品味感悟，实实在在感受小说的人物形象，理解主题。“综合学习与探究”是在探究中进一步学习读书方法，初步形成读小说的方法意识：初步学会品味语言、感悟形象、评价主题，并与自己的人生经验联系起来，以人生读小说，以小说来提高人生，在对假恶丑的否定中获得对真善美的阅读动力和精神源泉。写作的内容是学会根据交际目的，运用书信体得体地表达思想，交流感情。目的是通过与本单元某位大师的心灵对话，走近大师，升华思想，让大师的思想人格成为我们精神内容和生命的底子。“诵读欣赏”是《〈诗经〉二首》，体现了古代民族朴实清新的艺术风格。●单元教学目标：1、 能通过人物的外貌、语言、动作、心理、神态的分析把握人物形象，说出人物的性格特征。2、 能说出小说折射出的社会人生图景。3、

苏教版语文九年级上册第二单元教学设计
单元分析与提示
●概述：
本单元安排了4篇小说，《故乡》、《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》、《多收了三五斗》，都是传 统名篇。本单元教学，应该把对小说的“品味”、“感悟”、“欣赏”作为主线，抓住每篇小说的个性，让学生在合作探究中自主学习，尤其要精选富有审美含金量的语言素材，让学生通过对语言的品味感悟，实实在在感受小说的人物形象，理解主题。
“综合学习与探究”是在探究中进一步学习读书方法，初步形成读小说的方法意识：初步学会品味语言、感悟形象、评价主题，并与自己的人生经验联系起来，以人生读小说，以小说来提高人生，在对假恶丑的否定中获得对真善美的阅读动力和精神源泉。
写作的内容是学会根据交际目的，运用书信体得体地表达思想，交流感情。目的是通过与本单元某位大师的心灵对话，走近大师，升华思想，让大师的思想人格成为我们精神内容和生命的底子。“诵读欣赏”是《〈诗经〉二首》，体现了古代民族朴实清新的艺术风格。
●单元教学目标：
1、 能通过人物的外貌、语言、动作、心理、神态的分析把握人物形象，说出人物的性格特征。
2、 能说出小说折射出的社会人生图景。
3、 能说出不同作家、不同作品的语言特色。
4、 能运用品味、感悟等方法欣赏作品的艺术特色
5、 学会根据交际目的，运用书信体恰当得体地表达思想，交流感情。
●单元教学设想：
本单元的主题仍然是“学会读书”,在小说阅读实践中,“品味”“感悟”“欣赏”，通过学习读小说学会读书。围绕学会读小说，首先，应该利用小说的天然吸引力，想方设法调动阅读兴趣，让学生充分自读，获得阅读初感，形成课堂学习的期待；其次，通过课堂的合作探究活动，让学生反复品味小说的语言，展开联想，感受人物形象，获得审美共鸣；再次，通过比较思考，形成对人物、主题、小说的初步评价，认识小说中的社会人生图景；最后，带领学生以本单元精选的素材，尝试从小说的主题、情感、语言等方面进行初步的综合探究，并与写作实践结合起来，让学生根据交际目的，运用书信体形式，把探究思考的结果总结出来，与人交流。
●课时安排（共十三课时）：
《故乡》                   3课时
《我的叔叔于勒》           2课时
《在烈日和暴雨下》         2课时
《多收了三五斗》           1课时
综合学习与探究            4课时
诵读欣赏                  1课时

《故乡》教案
主备人：韩增军     
执教人：      执教班级          备课时间：   年   月   日
教学目标：
1、理清小说线索和故事情节。   
2、感知闰土等人物形象，感受作者的思想情感和观点
3、理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。
4、理解课文重点语句的深层含义。
教学重点:
感知闰土等人物形象，理解课文重点语句的深层含义，感受作者的思想情感和观点。
教学难点:
准确理解作者的思想情感和观点，树立正确的人生观、世界观。
教学准备：
学生：掌握字音字形词义、了解作者情况和写作背景、初步了解情节和结构。
老师：人物形象的分析方法、社会学知识、文学知识、
教学过程: 
一、课前预习：
1、掌握字音字形词义.
2、了解作者情况和写作背景.
3、初步了解情节和结构。
二、口语训练：
小说的常识
三、导学读标：
1、导入新课：请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：
   “这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”  “时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气.我的心禁不住悲凉起来了。”  这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中“我”头脑中想象出的二十年前的故乡的图画；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢？作品中的“我”怀的是什么感情呢？让我们深入地阅读课文，去寻找答案吧.
2、明示目标：
(1)了解作者和写作背景。 
(2)掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义.
(3)理清小说线索和故事情节。   
四、释疑解难：
1、学生简要复述情节。
2、学生自由质疑,教师适时点拨,引导释疑.
五、精读探究：
1、以“我”的活动为依据，文章可以划分为哪几个层次？
课文段落层次简析： 
      全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。 
         一（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败 
                 萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情； 
          二（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和 
             感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫 
                 困的社会根源，是小说的主干部分。 

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