苏教版语文九年级上册第二单元教学设计

概要：2、 出示目标：（1）、理解小说表现的主题思想。（2）、深入人物的心理层面，以景物描写烘托人物的艺术特色。（3）、学习运用个性化描写，抓住特征，有层次的描写景色（4）、体味文中准确、生动、精妙传神的语言。四、释疑解难：学生自由质疑,教师适时点拨.五、精读探究： 1、作者描绘暴雨来临时的情景从哪儿落笔？哪些语句具体说明了描写顺序？（找出写柳树、柳枝的语句） 明确：俗语说：“风是雨头。”写雨正是从写风入手的。“山雨欲来风满楼。”A、像病了似的……无精打采。——天气又干又热B、柳条儿动了——有了凉风C、飘洒的摇摆，长出一截儿来——风渐大D、随着风狂舞——大风E、惊疑不定地等着点什么——暴雨来临前吓人的情景F、横着飞——狂风。 2、作者是怎样描绘暴雨下来时的过程？ 明确：风带着“雨星”乱撞－→极硬的“雨点”砸起许多土－→“雨点”停了－→“雨道”往下落－→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一阵”，“房屋上落下万千条瀑布”－→“空中的水往下倒，地上的水到处流”，“一个水世界”。 3、课文写风云乍起到暴雨倾泻过程中除了写风雨之外还抓住了暴雨哪

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2、 出示目标：
（1）、理解小说表现的主题思想。
（2）、深入人物的心理层面，以景物描写烘托人物的艺术特色。
（3）、学习运用个性化描写，抓住特征，有层次的描写景色
（4）、体味文中准确、生动、精妙传神的语言。
四、释疑解难：
学生自由质疑,教师适时点拨.
五、精读探究：
  1、作者描绘暴雨来临时的情景从哪儿落笔？哪些语句具体说明了描写顺序？（找出写柳树、柳枝的语句）
     明确：俗语说：“风是雨头。”写雨正是从写风入手的。“山雨欲来风满楼。”
A、像病了似的……无精打采。——天气又干又热　B、柳条儿动了——有了凉风　
C、飘洒的摇摆，长出一截儿来——风渐大　D、随着风狂舞——大风　
E、惊疑不定地等着点什么——暴雨来临前吓人的情景　F、横着飞——狂风。
 2、作者是怎样描绘暴雨下来时的过程？ 
     明确：风带着“雨星”乱撞－→极硬的“雨点”砸起许多土－→“雨点”停了－→“雨道”往下落－→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一阵”，“房屋上落下万千条瀑布”－→“空中的水往下倒，地上的水到处流”，“一个水世界”。
3、课文写风云乍起到暴雨倾泻过程中除了写风雨之外还抓住了暴雨哪些天气变化？
     明确：乌云、闪电。狂风、暴雨、乌云、闪电、飞扬的尘土、狂舞的柳条，表现了华北一带夏季暴雨的特点 。
 4、读11—16段：祥子在暴雨中拉车的情景怎样？坐车的又怎样？ 是怎样的形象？祥子的痛苦感受及苦难生活仅仅是恶劣天气所造成的吗？
     明确：拉车的欲躲避风雨不得，已顾不过命来，坐车的连一个铜板也没多给。坐车的冷酷无情，拉车的痛苦、矛盾、挣命、“像风雨中的树叶一样无法自控”。祥子的痛苦感受及苦难生活,不仅仅是恶劣天气所造成的,还有的是冷酷无情、毫无同情心的压迫者.
 5、怎样理解作者所说的祥子“像风雨中的树叶一样无法自控”？
明确：祥子“像风雨中的树叶”，表现了他在恶劣环境中挣扎、痛苦不堪的情状，也象征了祥子“像风雨中的树叶”一样无法把握自己的命运。
6、你认为哪些语句写得好？有何理由？
（从分析语言入手，让学生在朗读中反复揣摩作者语言运用的妙处，使学生在写作上也有借鉴作用。从分析环境入手，让学生明确环境的描写是多角度、多层次、多方面来表现、衬托祥子的痛苦感受及苦难生活的）。
如：“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。”一句，运用了比喻和对偶修辞，形象地表现了暴雨的大和猛，而且句式长短结合，富于变化。
六、拓展延伸：
文章对酷热的描述，却没有出现一个“热”字，请你仿照作者的这种写法，以“静”为题，试写一段话（200字左右）描述某一环境的安静，注意文中不能出现“静”字。
说明：（在学生品味语言的基础 上，多角度多层次的练习环境描写的写法。）

附板书设计：在烈日和暴雨下         老舍    小说
                            　　　　      暴雨下
                微风
  暴雨前（风）　大风         坐车  冷酷无情、           社会环境描写
                 狂风                                   与
               天“凉”            拉车的痛苦、矛盾、挣命  自然环境描写
                雨星              法把握自己的命运      相结合 
   暴雨中（雨）　雨点
               雨道                   正面描写          多角度、多层次、多方面
               水世界　　　　　        侧面烘托　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                                        
      憎恨   同情

      语言简练生动形象
      
      天气变化的情景描写：随人物行踪展开；景物描写：烘托人物，表现中心
七、达标检测：
阅读理解：
云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风、土、雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。

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