《司马迁发愤写<史记>》课堂教学实录（第一教时）

概要：司马迁发愤写《史记》课堂教学实录（第一教时） 师：今天我们一起学习一篇新的课文——《司马迁发愤写〈史记〉》。师：看了课题，你知道了些什么？生：略。师：从课题看，课文主要写什么？生：课文主要应该写司马迁怎样发愤写《史记》。生：课文主要应该写司马迁为什么样要发愤写《史记》。师：说得好。课文哪个部分写司马迁发愤写《史记》的呢？请大家仔细读课文。师：课文一共几小节？哪个部分写了司马迁发愤写《史记》的？生：课文一共四小节，第三小节写了司马迁发愤写《史记》。（师板书：发愤写作）师：你怎么看出来的？生：略。师：第四小节写了什么？生：第四小节写了司马迁终于完成了《史记》。（师板书：终于完成）师：那么，课文的第一、二小节又分别写了什么？再读思考。生：第一小节写了司马迁受父亲的影响，读了很多史书。（师板书：受父亲的影响）生：第二小节写了司马迁牢记父亲的嘱托，准备写《史记》。（师板书：牢记父亲的嘱托）师：同学们的理解概括能力真强。这下我们看清楚了文章的脉络。为了进一步理解课文内容，我们还必须先学习、理解文中的生字词（出示

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司马迁发愤写《史记》课堂教学实录（第一教时）

                                  

 

师：今天我们一起学习一篇新的课文——《司马迁发愤写〈史记〉》。

师：看了课题，你知道了些什么？

生：略。

师：从课题看，课文主要写什么？

生：课文主要应该写司马迁怎样发愤写《史记》。

生：课文主要应该写司马迁为什么样要发愤写《史记》。

师：说得好。课文哪个部分写司马迁发愤写《史记》的呢？请大家仔细读课文。

师：课文一共几小节？哪个部分写了司马迁发愤写《史记》的？

生：课文一共四小节，第三小节写了司马迁发愤写《史记》。（师板书：发愤写作）

师：你怎么看出来的？

生：略。

师：第四小节写了什么？

生：第四小节写了司马迁终于完成了《史记》。（师板书：终于完成）

师：那么，课文的第一、二小节又分别写了什么？再读思考。

生：第一小节写了司马迁受父亲的影响，读了很多史书。（师板书：受父亲的影响）

生：第二小节写了司马迁牢记父亲的嘱托，准备写《史记》。（师板书：牢记父亲的嘱托）

师：同学们的理解概括能力真强。这下我们看清楚了文章的脉络。为了进一步理解课文内容，我们还必须先学习、理解文中的生字词（出示：啸xiao，呼啸而去；廷ting，朝廷；狱yu，入狱；刑xing，酷刑；泰tai，泰山。）

师：“啸”字怎么记？“呼啸而去”是什么意思？文中是指什么？（此时天空中正好有飞机的声音，师问能不能用“呼啸而去”来形容？学生七嘴八舌。最后统一，此处不能用，因为飞机离得远，尽管声音很大，但看上去速度相对就慢了；如果在铁路边，火车速度较快，也可以用。结论：声音大且速度快时考才能用“呼啸而去”）

师：“廷”怎么写的？文中“朝廷”一词是什么意思？

生：“朝廷”是指古代的政府。

师：古代的政府都能称“朝廷”吗？

生（上一回答者）：不能。“朝廷”是指古代的中央政府。

师：讲得很好！你很会开动脑筋。 大家明白了吗？

师：“狱”字怎么记？

生：左边反犬旁，右边一个“犬”字，中间言字旁。

师：真的很好记：左边一个反“犬”，右边一个正“犬”，中间加个言字旁。

师：“刑”字怎么写？

生：左边一个“开”，右边一个“刀”。

师：很形象，“开刀”就意味着刑罚。“酷刑”是什么意思？

生：很重的、严厉的刑罚。

师：“泰”字，注意下半部分不要写错。

师：还有什么不理解的字词没有？

生：“隶字”我不懂。

师：有谁懂？

生：就是用隶书写的字。

师：说得对，就是那意思。懂了吗？

师：扫清了字词的障碍，我们要深入地理解课文了。自读课文第一自然段，想一想这一自然段与司马迁写《史记》有什么关系？（学生自读思考）

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