概要： 4、师：蝉、螳螂、黄雀，它们一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸害呢！这就是螳螂捕蝉这篇课文所预示的一个道理。 少年是怎样利用这个有趣的故事来劝说吴王的呢？请同学们分角色朗读文章的2-11小节，这部分对话比较多，要注意读出人物的不同语气。 学生分角色朗读。 指名读，你们是怎样分的？ “少年终于被吴王发现了”“终于”少年等了三天。 “却见到一件挺有意思的事”要读得让人家感兴趣。 吴王来了兴趣，问：“什么事啊？”吴王很想知道的样子。 吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？” 两组同学。 四、揭示寓意 1.师：听了少年这番话，吴王——恍然大悟 A．“
《螳螂捕蝉》一课三议（附教学实录）,标签：苏教版六年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
4、师：蝉、螳螂、黄雀，它们一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸害呢！这就是螳螂捕蝉这篇课文所预示的一个道理。
少年是怎样利用这个有趣的故事来劝说吴王的呢？请同学们分角色朗读文章的2-11小节，这部分对话比较多，要注意读出人物的不同语气。
学生分角色朗读。
指名读，你们是怎样分的？
“少年终于被吴王发现了”“终于”少年等了三天。
“却见到一件挺有意思的事”要读得让人家感兴趣。
吴王来了兴趣，问：“什么事啊？”吴王很想知道的样子。
吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？”
两组同学。
四、揭示寓意
1.师：听了少年这番话，吴王——恍然大悟
A．“恍然大悟”什么意思？（一下子明白了。）吴王一下子明白了什么？
自己也象蝉、螳螂、黄雀一样，只顾着眼前的利益，没有想到……
明白了自己想到攻打楚国的事，如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
吴王还明白了大臣们的劝说是有道理的，心里一定很后悔。
B．读到这里，老师还想知道，那个少年为什么不在大庭广众之下讲这个故事呢？
吴王已经下了死命令，谁再劝说就杀谁
少年在大庭广众之下讲这个故事，用意就是劝说吴王，吴王一定不会听的。
如果少年真那样做的话吴王可能就回杀了他。
如果在大臣们面前讲这个故事，吴王一定不会相信这个故事是真的，以为是少年编出来的。
那少年在花园里一连站了三天，为的就是等吴王，少年装出打鸟的样子，是让吴王相信螳螂捕蝉这件事是真的，这样，少年就可以让吴王自己明白其中的道理。
师：少年表面上是讲故事，实际上是——
所以说少年的劝与大臣们的劝是有所不同的，如果大臣们的劝是“直劝”“力劝”的话，少年的劝称得上是——智劝，巧劝。
对呀，少年选择了一个适当的环境、恰当的时机，这就是计谋。
五、拓展激发学生学习古文的兴趣，从情感上做铺垫。
1、看到同学们学得这么认真，老师奖给你们一段话。
吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
2、生读，并根据所学课文说一说这篇文言文的意思。
3、指名说一说，谈谈读文言文的感受。
师：这是《螳螂捕蝉》古文原著中内容，其实咱们学过的《狐假虎威》、《自相矛盾》、《掩耳盗铃》等寓言故事都有相应的古文原著。吟诵这些古文确实能让我们感受到中国文学的源远流长、博大精深。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
Tag:苏教版六年级下册语文课堂实录，苏教版六年级下册语文课堂实录大全，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文课堂实录 - 苏教版六年级下册语文课堂实录
